JENIS-JENIS METODE PEMBELAJARAN

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Metode adalah cara yang fungsinya sebagai alat untuk mencapai tujuan. Makin baik metode itu, makin efektif pula pencapaian tujuan. Dengan demikian tujuan merupakan faktor utama dalam menetapkan baik tidaknya penggunaan suatu metode. Dalam hal metode mengajar, selain faktor tujuan, murid, situasi, fasilitas dan faktor guru turut menentukan efektif tidaknya penggunaan suatu metode. Karenanya metode mengajar itu banyak sekali dan sulit menggolong-golongkannya. Lebih sulit lagi menetapkan metode mana yang memiliki efektifitas paling tinggi. Sebab metode yang “kurang baik” di tangan seorang guru dapat menjadi metode yang “baik sekali” di tangan guru yang lain dan metode yang baik akan gagal di tangan guru yang tidak menguasai teknik pelaksanaannya.

Namun demikian, ada sifat-sifat umum yang terdapat pada metode yang satu tidak terdapat pada metode yang lain. Dengan mencari ciri-ciri umum itu, menjadi mungkinlah untuk mengenali berbagai macam metode yang lazim dan praktis untuk dilaksanakan dalam proses belajar mengajar. Belajar mengajar merupakan kegiatan yang kompleks. Mengingat kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang kompleks, maka tidak mungkin menunjukan dan menyimpulkan bahwa suatu metode belajar mengajar tertentu lebih unggul dari pada metode belajar mengajar yang lainnya dalam usaha mencapai semua pelajaran, dalam situasi dan kondisi, dan untuk selamanya. Untuk itu berikut ini akan dibahas beberapa metode yang dimungkinkan dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan.

B.     Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam makalah ini yaitu :

1.      Apa saja jenis-jenis metode yang bisa digunakan dalam pembelajaran?

2.      Apa saja Kelebihan dan kekurangan dari masing-masing metode tersebut?

C.    Tujuan Penulisan

Adapun yang menjadi tujuan dalam penulisan makalah ini adalah sebagai berikut:

1.      Untuk mengetahui jenis-jenis metode dalam  pembelajaran

2.      Dengan mengetahui kelebihan dan kekurangan masing-masing metode guru dapat memilih metode yang paling tepat untuk ia gunakan dalam mengajar

BAB II

PEMBAHASAN

JENIS JENIS METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran memiliki banyak macam-macam dan jenisnya, setiap jenis metode pembelajaran mempunyai kelebihan dan kelemahan masing-masing. Tidak hanya menggunakan satu metode saja, mengkombinasikan penggunaan beberapa metode yang sampai saat ini masih banyak digunakan dalam proses belajar mengajar. Berikut ini akan di uraikan beberapa jenis-jenis metode pembelajaran.

A.    Metode Ceramah (Preaching Method)

Metode ceramah adalah penerangan secara lisan atas bahan pembelajaran kepada sekelompok pendengar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar. Seperti ditunjukkan oleh Mc Leish (1976), melalui ceramah, dapat dicapai beberapa tujuan. Dengan metode ceramah, guru dapat mendorong timbulnya inspirasi bagi pendengarnya.

Gage dan Berliner (1981:457), menyatakan metode ceramah cocok untuk digunakan dalam pembelajaran dengan ciri-ciri tertentu. Ceramah cocok untuk penyampaian bahan belajar yang berupa informasi dan jika bahan belajar tersebut sukar didapatkan.

Beberapa kelebihan metode ceramah adalah :

a.       Guru mudah menguasai kelas.

b.      Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar

c.       Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar

d.      Mudah dilaksanakan

Beberapa kelemahan metode ceramah adalah :

a.       Membuat siswa pasif

b.      Mengandung unsur paksaan kepada siswa

c.       Mengandung daya kritis siswa

d.      Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebih besar menerimanya

e.       Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik

f.       Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata)

g.      Bila terlalu lama membosankan

B.     Metode Diskusi ( Discussion Method )

Muhibbin Syah ( 2000 ), mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama ( socialized recitation ).

Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk :

a.       Mendorong siswa berpikir kritis

b.      Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas

c.       Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memcahkan masalah bersama

d.      Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama

Kelebihan metode diskusi sebagai berikut :

a.       Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan

b.      Menyadarkan ank didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik

c.       Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan bersikap toleransi.

Kelemahan metode diskusi sebagai berikut :

a.       tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar

b.      Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas

c.       Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara

d.      Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal

C.    Metode Demontrasi ( Demonstration method )

Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan.

Menurut  Muhibbin Syah ( 2000) Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.

manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah :

a.       Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan

b.      Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari.

c.       Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa.

Kelebihan metode demonstrasi adalah :

a.       Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja suatu benda

b.      Memudahkan berbagai jenis penjelasan

c.       Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret, drngan menghadirkan obyek sebenarnya

Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut :

a.       Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan.

b.      Tidak semua benda dapat didemonstrasikan

c.       Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan

D.    Metode Ceramah Plus

Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya.Dalam hal ini penulis akan menguraikan tiga macam metode ceramah plus yaitu :

1.      Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT)

Metode ini adalah metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas. Metode campuran ini idealnya dilakukan secar tertib, yaitu :

1).        Penyampaian materi oleh guru

2).        Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa.
3).        Pemberian tugas kepada siswa

2.  Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT)

Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya, yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran, kemudian mengadakan diskusi, dan akhirnya memberi tugas.

3.  Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)

Metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill).

E.     Metode Resitasi ( Recitation Method )

Metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri .

Kelebihan metode resitasi sebagai berikut :

a.       Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama

b.      Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif, bertanggung jawab dan berdiri

Kelemahan metode resitasi sebagai berikut :

a.     Terkadang anak didik melakukan penipuan dimana anak didik hanya

meniru hasil pekerjaan temennya tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri

b.     Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan

c.     Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual

F.     Metode Percobaan ( Experimental Method )

Metode percobaan adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan.

Kelebihan metode percobaan sebagai berikut :

a.       Metode ini dapat membuat anak didik lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan percobaannya sendiri daripada hanya menerima kata guru atau buku

b.      Anak didik dapat mengembangkan sikap untuk mengadakan studi eksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu dan teknologi

c.       Dengan metode ini akan terbina manusia yang dapat membawa terobosan-terobosan baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan yang diharapkan dapat bermanfaat bagi kesejahteraan hidup manusia

Kelemahan metode percobaan sebaai berikut :

a.       Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan mengadakan ekperimen

b.      Jika eksperimen memerlukan jangka waktu yang lama, anak didik harus menanti untuk melanjutkan pelajaran

c.       Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang-bidang ilmu dan teknologi.

G.    Metode Karya Wisata

Karya wisata berarti kunjungan diluar kelas. Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu oleh pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan peserta didik yang lain serta didampingi oleh pendidik, yang kemudian dibukukan.

Kelebihan metode karyawisata sebagai berikut :

a.       Karyawisata menerapkan prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pengajaran

b.      Membuat bahan yang dipelajari di sekolah menjadi lebih relevan dengan kenyataan dan kebutuhan yang ada di masyarakat

c.       Pengajaran dapat lebih merangsang kreativitas anak.

Kekurangan metode karyawisata sebagai berikut :

a.       Memerlukan persiapan yang melibatkan banyak pihak

b.      Memerlukan perencanaan dengan persiapan yang matang

c.       Dalam karyawisata sering unsur rekreasi menjadi prioritas daripada tujuan utama, sedangkan unsur studinya terabaikan

d.      Memerlukan pengawasan yang lebih ketat terhadap setiap gerak-gerik anak didik di lapangan

e.       Biayanya cukup mahal

f.       Memerlukan tanggung jawab guru dan sekolah atas kelancaran karyawisata dan keselamatan anak didik, terutama karyawisata jangka panjang dan jauh.

Menurut Roestiyah (2001:85) ,teknik karya wisata ini digunakan karena memiliki tujuan sebagai berikut: Dengan melaksanakan karya wisata diharapkan siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dari obyek yang dilihatnya, dapat turut menghayati tugas pekerjaan milik seseorang serta dapat bertanya jawab mungkin dengan jalan demikian mereka mampu memecahkan persoalan yang dihadapinya dalam pelajaran, ataupun pengetahuan umum. Juga mereka bisa melihat, mendengar, meneliti dan mencoba apa yang dihadapinya, agar nantinya dapat mengambil kesimpulan, dan sekaligus dalam waktu yang sama ia bisa mempelajari beberapa mata pelajaran.

H.    Metode Latihan Keterampilan ( Drill Method )

Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar , dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu, bagaimana cara menggunakannya, untuk apa dibuat, apa manfaatnya dan sebagainya. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mute/pernik-pernik.

Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut :

a.       Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris, seperti menulis, melafalkan huruf, membuat dan menggunakan alat-alat

b.      Dapat untuk memperoleh kecakapan mental, seperti dalam perkalian, penjumlahan, pengurangan, pembagian, tanda-tanda/simbol, dan sebagainya.

c.       Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan.

Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut :

a.       Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian

b.      Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan

c.       Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan

d.      Dapat menimbulkan verbalisme.

I.       Metode Mengajar Beregu ( Team Teaching Method )

Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. Cara pengujiannya, setiap pendidik membuat soal, kemudian digabung. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut.

J.      Metode Perancangan ( Projeck Method )

yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian.

Kelebihan metode perancangan sebagai berikut :

a.       Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan

b.      Melalui metode ini, anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dengan terpadu, yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari.

Kekurangan metode perancangan sebagai berikut :

a.       Kurikulum yang berlaku di negara kita saat ini, baik secara vertikal maupun horizontal, belum menunjang pelaksanaan metode ini

b.      Organisasi bahan pelajaran, perencanaan, dan pelaksanaan metode ini sukar dan memerlukan keahlian khusus dari guru, sedangkan para guru belum disiapkan untuk ini

c.       Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik, cukup fasilitas, dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan

d.      Bahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok unit yang dibahas

K.    Metode Global (Ganze Method )

yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi, kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut.

L.     Metode Discovery

Salah satu metode mengajar yang akhir-akhir ini banyak digunakan di sekolah-sekolah yang sudah maju adalah metode discovery, hal itu disebabkan karena metode discovery ini:

 (a) Merupakan suatu cara untuk mengembangkan cara belajar siswa aktif

 (b) Dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh

akan setia dan tahan lama dalam ingatan, tidak akan mudah dilupakan siswa

(c) Pengertian yang ditemukan sendiri merupakan pengertian yang betul-betul

      dikuasai dan mudah digunakan atau ditransfer dalam situasi lain

(d) Dengan menggunakan strategi penemuan, anak belajar menguasai salah satu

      metode ilmiah yang akan dapat dikembangkannya sendiri,

(e) Dengan metode penemuan ini juga, anak belajar berfikir analisis dan

      mencoba memecahkan probela yang dihadapi sendiri, kebiasaan ini akan

      ditransfer dalam kehidupan bermasyarakat.

Dengan demikian diharapkan metode discovery ini lebih dikenal dan digunakan di dalam berbagai kesempatan proses belajar mengajar yang memungkinkan. Metode Discovery merupakan komponen dari praktek pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif, beroreientasi pada proses, mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif. Menurut Encyclopedia of Educational Research, penemuan merupakan suatu strategi yang unik dapat diberi bentuk oleh guru dalam berbagai cara, termasuk mengajarkan ketrampilan menyelidiki dan memecahkan masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan pendidikannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa metode discovery adalah suatu metode dimana dalam proses belajar mengajar guru memperkenankan siswa-siswanya menemukan sendiri informasi yang secara tradisional biasa diberitahukan atau diceramahkan saja.

metode discovery menurut Roestiyah (2001:20) memiliki kelebihan

sebagai berikut:

a.       Teknik ini mampu membantu siswa untuk mengembangkan,

memperbanyak kesiapan, serta panguasaan ketrampilan  dalam proses kognitif/ pengenalan siswa

b.      Siswa memperoleh pengetahuan yang bersifat sangat pribadi / individual sehingga dapat kokoh atau mendalam tertinggal dalam jiwa siswa tersebut

c.       Dapat meningkatkan kegairahan belajar para siswa.

Kelemahan metode discovery menurut Suryosubroto (2002:2001)

adalah:

a.      Dipersyaratkan keharusan adanya persiapan mental untuk

cara belajar ini

b.     Metode ini kurang berhasil untuk mengajar kelas besar.

c.      Harapan yang ditumpahkan pada strategi ini mungkin

      mengecewakan guru dan siswa yang sudah biasa dengan

      perencanaan dan pengajaran secara tradisional

d.     Mengajar dengan penemuan mungkin akan dipandang sebagai

terlalu mementingkan memperoleh pengertian dan kurang memperhatikan diperolehnya sikap dan ketrampilan. Sedangkan sikap dan ketrampilan diperlukan untuk memperoleh pengertian atau sebagai perkembangan emosional sosial secara keseluruhan

e.      Dalam beberapa ilmu, fasilitas yang dibutuhkan untuk

mencoba ide-ide, mungkin tidak ada

f.      Strategi ini mungkin tidak akan memberi kesempatan untuk

      berpikir kreatif

M.   Metode Inquiry

Metode inquiry adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subyek belajar yang aktif (Mulyasa , 2003:234).

Kendatipun metode ini berpusat pada kegiatan peserta didik, namun guru tetap memegang peranan penting sebagai pembuat desain pengalaman belajar. Guru berkewajiban menggiring peserta didik untuk melakukan kegiatan. Kadang kala guru perlu memberikan penjelasan, melontarkan pertanyaan, memberikan komentar, dan saran kepada peserta didik. Guru berkewajiban memberikan kemudahan belajar melalui penciptaan iklim yang kondusif, dengan menggunakan fasilitas media dan materi pembelajaran yang bervariasi.

Inquiry pada dasarnya adalah cara menyadari apa yang telah dialami. Karena itu inquiry menuntut peserta didik berfikir. Metode ini melibatkan mereka dalam kegiatan intelektual. Metode ini menuntut peserta didik memproses pengalaman belajar menjadi suatu yang bermakna dalam kehidupan nyata. Dengan demikian , melalui metode ini peserta didik dibiasakan untuk produktif, analitis , dan kritis.

Kelebihan metode inquiry sebagai berikut :

a.        Dapat membentuk dan mengembangkan konsep dasar kepada siswa, sehingga siswa dapat mengerti tentang konsep dasar ide-ide dengan lebih baik

b.      Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi proses belajar yang baru

c.       mendorong siswa untuk berfikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri, bersifat jujur, obyektif, dan terbuka

d.      Mendorong siswa untuk berpikir intuitif dan merumuskan hipotesanya sendiri

e.       Memberi kepuasan yang bersifat intrinsic

f.       Situasi pembelajaran lebih menggairahkan

g.      Dapat mengembangkan bakat atau kecakapan individu

h.      Memberi kebebasan siswa untuk belajar sendiri

i.        Menghindarkan diri dari cara belajar tradisional

j.        Dapat memberikan waktu kepada siswa secukupnya sehingga mereka dapat mengasimilasi dan mengakomodasi informasi.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Dari apa yang telah diuraikan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa metode pembelajaran memiliki banyak jenis, diantaranya sebagai berikut :

v  Metode Ceramah (Preaching Method)

v  Metode Diskusi ( Discussion Method )

v  Metode Demontrasi ( Demonstration method )

v  Metode Ceramah Plus

v  Metode Resitasi ( Recitation Method )

v  Metode Percobaan ( Experimental Method )

v  Metode Karya Wisata

v  Metode Latihan Keterampilan ( Drill Method )

v  Metode Mengajar Beregu ( Team Teaching Method )

v  Metode Perancangan ( Projeck Method )

v  Metode Global (Ganze Method )

v  Metode Discovery

v  Metode Inquiry

B.     Saran

Kritik dan saran yang membangun dari pembaca dan pembimbing sangat diharapkan oleh penulis guna membangun dan menyempurnakan penyusunan makalah selanjutnya. Karna penulis hanyalah manusia biasa yang tak pernah luput dari kesalahan.

DAFTAR PUSTAKA

https://trys99.wordpress.com/2014/03/26/macam-macam-metode-pembelajaran/

http://yusrikeren85.blogspot.com/2011/11/makalah-metode-pembelajaran.html

http://www.perpustakaandigital.net/2014/08/jenis-metode-pembelajaran-paling-sering.html

http://guru.or.id/macam-macam-metode-pembelajaran.html